FOTOGRAFÍAS DE SECUENCIAS

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50 fotografías que representan 13 actividades secuenciadas (de 3, 4 ó 5 escenas).

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Estimulación y enriquecimiento del lenguaje:

  • Estas fotos facilitan el aprendizaje del lenguaje de una forma natural.
  • Antes de los 3 años estimulan el habla de los niños de temprana edad.
  • De los 3 a los 6 años ayudan a estructurar el lenguaje y adquirir vocabulario, y a partir de esa edad, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario y la asimilación de estructuras lingüísticas complejas.
  • Hacen posible la creación de un ambiente estimulante que motive al niño a utilizar su lenguaje, a hablar y a escuchar a otros en conversaciones (entre profesor-alumno, padre-hijo, alumno-alumno, o en pequeño grupo).
  • De esta forma, se enriquece la comprensión y la expresión oral a través del empleo del lenguaje en situaciones motivadoras para el niño.

Aprendizaje multilingüe:

  • Estas fotos pueden utilizarse para la enseñanza de una segunda lengua a nivel oral.
  • Potenciarán la adquisición de vocabulario y de expresiones, junto al aprendizaje de estructuras lingüísticas complejas, de un modo fácil y atractivo para el niño, y sencillo para el maestro, describiendo las secuencias de las fotografías.

CONTENIDO

  • 50 fotografías con las que se pueden formar 13 SECUENCIAS de 3, 4 y 5 escenas, que desarrollan actividades sencillas y familiares, realizadas por niños y niñas.
  • Para facilitar la localización de las escenas de cada secuencia, proporcionamos una lista con su numeración correspondiente:
    • 4 secuencias de 3 escenas:
      • Niño hinchando un globo (23-25).
      • Niña construyendo una torre (34-36).
      • Niño comiendo flan (37-39).
      • Niño lavándose los dientes (44-46).
    • 7 secuencias de 4 escenas:
      • Niño exprimiendo una naranja (06-09).
      • Niña dibujando en una pizarra (10-13).
      • Niño montando un tren (19-22).
      • Niña abriendo un regalo (26-29).
      • Niño disfrazándose (30- 33).
      • Niña apagando velas y comiendo tarta (40-43).
      • Niña tirándose por un tobogán (47-50).
    • 2 secuencias de 5 escenas:
      • Niña vistiendo a una muñeca (01-05).
      • Niño lavándose las manos (14–18).

ACTIVIDADES CONSTRUCCIÓN DE SECUENCIAS 

  • Con niños entre 3 y 6 años, deberá ser el adulto en un principio quien construya la secuencia mientras es observado por el niño, empezando por secuencias de 3 escenas.
  • Más adelante será suficiente con que el adulto coloque la primera escena.
  • Finalmente, deberá ser el propio niño quien construya solo las secuencias desordenadas, cada vez con un mayor número de escenas.

DESARROLLO DE ACTITUDES DE ESCUCHA

  • Escuchar al adulto mientras éste ordena una secuencia y narra su contenido.

ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO

  • Identificar la escena que se le indique diciéndole: señala, dame, coge, muéstrame, enséñame la escena en que el niño está realizando esta actividad.
  • Decir lo que hace el niño o niña en la escena que se le muestra.

MEJORA DE LA COMPRENSIÓN VERBAL

  • Escuchar la descripción de una escena y después seleccionarla entre varias.
  • Responder a preguntas en negativo cogiendo, señalando o diciendo “la escena en la que el niño no .... (está bebiendo zumo, secándose las manos, ...)”

CONSTRUCCIÓN DE FRASES 

  • Repetir frases sencillas que describan una escena.
  • Responder a preguntas que describan qué hace el niño o niña en una determinada escena.
  • Responder a preguntas sobre la propia experiencia en relación con una determinada escena (la tarta de cumpleaños, el juego de construcción , ...)
  • Construir frases cortas que describan una escena utilizando adecuadamente formas verbales: el niño está ...., va a empezar a ..., esta terminando de ..., acaba de ...., ya ha terminado de ...
  • Describir una secuencia utilizando una frase para cada escena.
  • Encadenar las frases correspondientes a cada escena de la secuencia utilizando nexos temporales: primero, luego, después, más tarde, a continuación, al final, ...

RAZONAMIENTO LÓGICO 

  • Elegir entre varias escenas la que falta para completar una secuencia o aquella que no está relacionada con las otras.

APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA A NIVEL ORAL

  • Todas las actividades propuestas pueden realizarse en la segunda lengua que esté aprendiendo el alumno.

Incluye:

- 54 láminas con fotografías (16,6 x 11,6 cm)
- 1 soporte para las láminas

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